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¿Estás bromeando? ¿O es solo un mal día?


Estamos hablando cada vez más sobre el acoso escolar, pero generalmente viene del lado de la víctima. Pero, ¿y si nuestro hijo peca a otros? En general, ¿dónde está el límite entre la intimidación y el comportamiento infantil más o menos normal?

Todos los padres quieren que su hijo sea amable, cooperativo, amable y servicial, pero sobre todo hemos visto que los niños odian, culpan y se burlan de los demás. Las colegialas se están sacudiendo, jugando a tientas, dejando el juego fuera de la otra mano. Los niños pequeños se preocupan por los nombres y difunden rumores maliciosos. Los hermanos y primos también pueden vivir juntos si están de buen humor; tratamos de no enseñarles cómo apoyarse mutuamente.¿Me estás tomando el pelo o simplemente estás de mal humor? Algunos de estos comportamientos pertenecen al desarrollo normal, ya que los pequeños aún no han aprendido a manejar y controlar sus sentimientosy los más grandes acaban de romper las reglas de la vida comunitaria. Y, por supuesto, no olvidemos que todos pueden tener un mal día a veces, y es fácil decirlo a los demás. Sin embargo, una de nuestras tareas importantes es zaklatбsrуl, bullyingrуl.

¿Pero qué es el bullying?

La intimidación de la propiedad, que es difícil de definir en húngaro, significa hostigamiento, blasfemias y castigos repetidos, intencionales y a largo plazo dentro del grupo de pares, también caracterizados por relaciones subordinadas. La agresión puede ser tanto física como psicológica. Una de las diferencias más importantes entre la intimidación monetaria y el conflicto cotidiano es que el desequilibrio de poder es la intimidación, mientras que el conflicto es una cuestión de acuerdo mutuo entre las partes.La intimidación se repite, el comportamiento voluntario agresivo. Un niño está constantemente buscando (o simplemente creando) oportunidades para castigar, humillar y mostrar su poder.

Para que no seas acosado por un chico malo

  • Discuta más con su hijo, haga preguntas cortas y precisas sobre el día. ¿Con quién jugaste? ¿Qué hizo el jugador? ¿Quién estaba sentado al lado del almuerzo?
  • Intentamos observar al niño cuando está con otros. Las respuestas que da a nuestras consultas no reflejan necesariamente la moneda completa, y si vemos qué patrones de comportamiento tenemos, también podemos controlar mejor nuestras consultas.
  • Hablemos de cómo pueden sentirse los demás. El poder sobre los demás es sensato, pero los niños también deben ser conscientes de lo que es estar del otro lado. Si descubre que está disgustado con los demás, pregúntele cómo se sentiría el otro o cómo se sentiría en una situación similar.
  • Observe cuán flexible es su hijo, ¿es capaz de dejar todo lo correcto para él o está listo para subordinarlo todo?
  • Si su hijo habla con otros, ¿qué palabras usa? ¿Qué tan comunes son los comentarios negativos, maliciosos y degradantes? ¿Tiendes a pensar que todos los demás son estúpidos, lentos o pésimos, poniéndote por encima del resto? Por supuesto, estas oraciones en sí mismas no significan que su hijo esté molestando a los demás, pero pueden advertirle que se concentre un poco más en la empatía.
  • Comuníquese regularmente con el maestro y el maestro de su hijo, si lo desea, incluso fuera de su recepción. Es especialmente importante preocuparse por los patrones de comportamiento en el hogar, ya que pueden estar presentes incluso cuando el niño está en la comunidad. No olvidemos que los educadores ven muchos más niños que nosotros, así que lo que podemos pensar es que somos completamente "ordinarios", es decir, a menudo somos más efectivos para reconocer el fenómeno específico de la edad.
  • Tengamos reglas bien definidas y límites claros: hacerle saber al niño lo que consideramos un comportamiento aceptable y lo que no. El niño puede comportarse de manera agresiva o despiadada simplemente porque no sabe que lo que está haciendo está mal. Pero enseñarle las reglas e ignorarlas regularmente, ignorarlas voluntariamente, definitivamente es algo en lo que trabajar.
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